本文以師范大學(xué)為例，采用問卷調(diào)查的方法，從"實(shí)用維度"和"易用性維度"的角度，探討大學(xué)生在"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式中的基本認(rèn)識(shí)和需求，并了解其準(zhǔn)備工作。學(xué)生參加"翻轉(zhuǎn)課堂"的期望。獲得支持等等。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用相對(duì)謹(jǐn)慎。他們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂更適合普通教育課程和專業(yè)選修課程。非常期望學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)。

　　它有利于培養(yǎng)自學(xué)能力，有利于課程學(xué)習(xí)。預(yù)計(jì)學(xué)校將能夠加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的整體規(guī)劃和支持，并期望教師掌握翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施技能支持的教學(xué)效果。 Flipped翻轉(zhuǎn)教室（課堂）是指傳統(tǒng)的"教師班級(jí)教學(xué)，學(xué)生'課后復(fù)習(xí)和整理'教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為"學(xué)生課后學(xué)習(xí)（教師預(yù)錄教學(xué)微視頻在線）學(xué)生學(xué)習(xí)）在教師課堂上組織討論，測試和推廣的模式。

　　在很大程度上將教學(xué)回歸到"教學(xué)，即師生對(duì)話"的教學(xué)本質(zhì)，并重視提供個(gè)性化和為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。支持學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)（學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇時(shí)間，次數(shù)等）。翻轉(zhuǎn)課堂通常用于中小學(xué)，因?yàn)樗鹪从谛W(xué)和中學(xué)早期的高等教育應(yīng)用和研究相對(duì)較少。近年來，一些大學(xué)，特別是國外的大學(xué)，一直在積極推動(dòng)翻閱課堂的應(yīng)用。

　　他們認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)承諾，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求具有重要意義。教師提高了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了教師教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)了教師翻轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)。本研究從"技術(shù)接受模式"的理論視角探討了大學(xué)生對(duì)"翻轉(zhuǎn)課堂"的理解和應(yīng)用需求，為推動(dòng)高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐提供了一定的參考。