翻轉課堂在國內以多種形式被世人所知，比如MOOC慕課堂，微課堂，K12在線教育等等。隨著“高效課堂”理念的提出，翻轉課堂似乎又變樣了，因為之前的這些教育模式雖然取得了一定的成績，但是還算不上成熟。許多悲觀的學者認為這是在“勞民傷財”，但是從積極的意義上來說，不斷的實踐，不斷的探索，總比一成不變要好。

愛迪生的電燈不也是在一千多次的失敗之后才發明出來嗎？社會需要進步，那么就不能缺少這種探索精神。傳統教育已經歷經數千年，如果我們還是一成不變，也許它還會一直延續下去。而當下這種不斷探索的精神，說不定某一種更科學、更高效的教育模式就誕生了呢？探索多樣化翻轉課堂，不管成功與否，在小編看來都具有積極意義。

1.基于網絡學習社區的“翻轉式學習”

網絡學習社區是建立在計算機網絡和通信技術之上，以網絡通信為基本通信方式，以交互學習、協作學習和自主學習為基本特征的社區，如學習論壇、博客社區、即時通工具和微博群等。利用網絡學習平臺開展“翻轉式學習”，重點是要根據學生的學習需求配置有針對性的優質課前學習資源，設計科學的學習導航，讓學生有效地開展基于問題、基于學習資源的互動學習。

在網絡學習社區中，師生之間通過群體協作交流，深度對話，多向商討，共享學習智慧。同時，基于網絡學習社區的“翻轉式學習”能有效管理學習過程和學習資源，讓學習過程顯性化，更利于教師追蹤、評價學生課前學習的效果。

2.基于數字化互動教材的學習

基于各種學習終端開發的數字化互動教材，融合了豐富的媒體素材，包括文本、圖片、3D動畫和視頻等，同時有清晰的學習導航，還具備筆記批注、交流與分享功能，讓學生學習的互動性更強，更有趣味性，教師課前備課工作量小。基于數字化互動教材學習的“翻轉課堂”將是未來“翻轉課堂”的常態形式。因此，互動教材的內容以及表達形式是開發的重點。

3.基于網絡教室的課程直播在線學習

隨著網絡公開課（MOOC）的興起，網絡課程受到學習者的青睞。“翻轉課堂”可以充分利用這一形式，開展課前在線學習。目前，有很多開放的網絡課程平臺，如多貝網、傳課網等。我們每個人都可以在這些開放的網絡平臺上開辟網絡教室，開設網絡課程。學生可以通過網絡在線直播及“面對面”遠程在線學習，來學習課程中的關鍵知識，同時可以充分進行點對點、點對面的及時互動，實現問題反饋，為課堂學習奠定基礎。

4.基于傳統環境中學習單的前置學習

在傳統環境下開展“翻轉課堂”實驗，主要是運用“先學后教”的理念，教師設計導學案，并以學習單的形式引導學生開展課前自主學習。課程的核心內容是什么？學生應該學什么？應該用怎樣的方式學習？學習路徑如何？如何進行問題反饋？這些都是設計學習單時需要重點考慮的問題。

實踐是檢驗真理的唯一標準！“翻轉課堂”做為舶來的事物，又與我們傳統的教育理念相悖，所以當下的“翻轉課堂”大多數是“簡化版”，問題是我們需要本土化的“翻轉課堂”，而不是各種“閹割版”。我們需要以理性的視角開展多樣式的“翻轉課堂”實踐，以實踐檢驗出符合當下國情的教育模式。所以對于各種探索實踐，不管其是否成功，都值得肯定。