實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心在于對(duì)課堂內(nèi)外時(shí)間重新規(guī)劃！也就是我們常說(shuō)的“先教后學(xué)”翻轉(zhuǎn)為“先學(xué)后教”，課堂上不在是傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所，而是幫助學(xué)生解惑、知識(shí)拓展的場(chǎng)所。

一、精簡(jiǎn)而不必“完美”的教學(xué)資料

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的意義之一是能夠積極促進(jìn)原本學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)有兩個(gè)部分:

課上內(nèi)的以學(xué)生為中心的交互式學(xué)習(xí)活動(dòng);

課堂外的基于計(jì)算機(jī)的自主化學(xué)習(xí)。

如果學(xué)習(xí)者在課前沒(méi)有充分預(yù)習(xí)教師布置的學(xué)習(xí)資料，其結(jié)果必然導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)的失敗。已有大量文獻(xiàn)討論了不同學(xué)科用于課前準(zhǔn)備的資源類型。比如，視頻點(diǎn)播形式的教學(xué)內(nèi)容講授、PPT錄屏、筆記注釋、學(xué)習(xí)指南、自動(dòng)測(cè)驗(yàn)、基于案例的演示或模擬等。實(shí)踐中，趣味性的、與生活息息相關(guān)的、能引發(fā)學(xué)習(xí)者思考的內(nèi)容，往往很受學(xué)習(xí)者歡迎。

建議教師不要花太多精力去制作“完美”的視頻，所謂的“完美”視頻應(yīng)當(dāng)是逐步改進(jìn)的版本，重點(diǎn)是內(nèi)容連貫、簡(jiǎn)潔、清晰，不要有背景干擾的噪音，應(yīng)剪輯掉口誤的片段。無(wú)論從教學(xué)實(shí)踐還是一些文獻(xiàn)給出的建議，都是將每個(gè)視頻的長(zhǎng)度限制為10分鐘或更短，以實(shí)現(xiàn)精簡(jiǎn)的教學(xué)目標(biāo);必要的或者關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)配有字幕，避免學(xué)生聽得不真切造成誤解，同時(shí)也起到重點(diǎn)提示的作用。

二、以實(shí)踐數(shù)據(jù)分析為支撐的教學(xué)

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)卷星平臺(tái)，極大地方便了教師進(jìn)行隨堂測(cè)試與學(xué)習(xí)者滿意度調(diào)查。在此過(guò)程中，以測(cè)試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生評(píng)教和調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)置來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與偏好，從而探索傳統(tǒng)課堂教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

同時(shí)也為具體教學(xué)實(shí)踐提供數(shù)據(jù)支撐，例如在實(shí)際數(shù)據(jù)分析中，關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和滿意度的相關(guān)調(diào)研在不同專業(yè)、班級(jí)所得到的結(jié)果差異性很大，這就需要主講教師采取不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

三、多樣化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

運(yùn)用一些主動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如游戲化的、比賽式的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果會(huì)比較理想。在課上布置有挑戰(zhàn)性的思考題，將學(xué)生分成若干小組，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)(大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有想到的方法)，最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)(最先較好完成問(wèn)題解決的團(tuán)隊(duì))等。對(duì)于人數(shù)相對(duì)較少的班級(jí)，試行安排每組兩人結(jié)伴完成任務(wù)，相鄰兩人共用一臺(tái)電腦，其中，一人為主要操作人員，另一人作為導(dǎo)航人員，每堂課都重新分組，這樣學(xué)生就有機(jī)會(huì)接觸到其他同學(xué)不同解決問(wèn)題的思路，有益于促進(jìn)學(xué)生之間更緊密地合作。

翻轉(zhuǎn)課堂它只是一種教學(xué)工具或者一種教學(xué)模式，教師在具體的教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師、學(xué)科的特點(diǎn)，因地制宜，因時(shí)制宜、因科制宜，靈活多變的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。