隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，加上教育界對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的重視和推廣，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)已是必然，它對(duì)傳統(tǒng)課堂教育帶來(lái)了極大的沖擊和影響，它創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境下自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”這一主體上的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)了課堂采用在線學(xué)習(xí)和個(gè)別化指導(dǎo)想結(jié)合的混合模式，但是其實(shí)施起來(lái)主要分4個(gè)步驟和5大環(huán)節(jié)，我們一般簡(jiǎn)稱為：翻轉(zhuǎn)課堂的4步驟5環(huán)節(jié)。

翻轉(zhuǎn)課堂的4步驟

1.制作導(dǎo)學(xué)案。教師在深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，以備課組為團(tuán)隊(duì)，集體制作導(dǎo)學(xué)案。主備教師在該科集體備課會(huì)前備好下一-周的學(xué)案和PPT;下周在集體備課會(huì)上共同研討、優(yōu)化學(xué)案和PPT;學(xué)案由主備教師和備課組長(zhǎng)簽字后交由復(fù)印室印刷，PPT和學(xué)案電子版交教科處備案;至少提前一天下發(fā)給學(xué)生。學(xué)案要有發(fā)、有收、有評(píng)。

2.創(chuàng)建教學(xué)視頻。教師深入研究教材內(nèi)容和教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))，明確學(xué)生必須達(dá)到的目標(biāo)，以及視頻最終需要呈現(xiàn)的內(nèi)容;其次，收集資源和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)的差異;第三，在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)體差異性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣;第四，教學(xué)視頻原則_上不超過(guò)15分鐘。

3.學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生在獨(dú)立預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ).上，運(yùn)用手中的平板電腦下載教師的教學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)案,開始課前學(xué)習(xí);登錄平臺(tái)完成預(yù)習(xí)自測(cè)題;組內(nèi)互助解訣個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題;組內(nèi)不能解袂的學(xué)習(xí)問(wèn)題由組長(zhǎng)記錄后交給科代表，科代表整理好后上傳至服務(wù)器。

4.教師了解預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況。教師通過(guò)軟件平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度、難度，制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。

翻轉(zhuǎn)課堂的5環(huán)節(jié)

第一步，合作探究。組內(nèi)不能解袂的疑難問(wèn)題，課堂.上由組間互助合作解訣。

第二步，釋疑拓展。全班學(xué)生都不能解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由教師在課堂上解訣;根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行適度拓展和延伸。

第三步，練習(xí)鞏固。學(xué)生完成平臺(tái)上或其他資料_上的相關(guān)練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

第四步，自主糾錯(cuò)。對(duì)自己做錯(cuò)的題，學(xué)生通過(guò)觀看答案詳解或教師的習(xí)題評(píng)析視頻，自主糾錯(cuò)。

第五步，反思總結(jié)。對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)歸納或方法梳理。

翻轉(zhuǎn)課堂的拓展與深思：

AWIND奇機(jī)小編在《智慧校園-互動(dòng)課堂解決方案》中有詳細(xì)的關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的解決方案，在方案中提出學(xué)校正式錄取的學(xué)生都是學(xué)校認(rèn)定的合格學(xué)生，必須從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)，來(lái)組織教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的主體是“學(xué)”，學(xué)生是學(xué)會(huì)的，而不是“教”會(huì)的，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，所以對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求高。教師在制定課程的時(shí)候要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。