”翻轉(zhuǎn)課堂“教師角色轉(zhuǎn)變對(duì)教師素質(zhì)和能力的要求

翻轉(zhuǎn)課堂中，我們都說(shuō)教學(xué)模式由教師“教”到學(xué)生“學(xué)”，”翻轉(zhuǎn)課堂“教師角色轉(zhuǎn)變對(duì)教師能力有了一個(gè)質(zhì)的門(mén)檻，所以，想要推廣翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)該是第一個(gè)吃螃蟹的人。

翻轉(zhuǎn)課堂促使了教師角色的轉(zhuǎn)變，但是對(duì)教師的能力要求卻絲毫沒(méi)有減少，反而對(duì)教師提出了許多新的要求，教師要想適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，真正將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)和便利發(fā)揮出來(lái)，還需要注意提升以下幾方面的能力與素質(zhì)。

一、教學(xué)思想觀念。首先教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，積極貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與要求，教學(xué)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育的要求正是翻轉(zhuǎn)課堂的目的，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，為提高學(xué)生綜合能力和個(gè)性發(fā)展而教學(xué)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生接觸并掌握不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)和生活技能。在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)生學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有針對(duì)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，要堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生反饋中改進(jìn)，創(chuàng)建以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目的的課堂。最后教師還要樹(shù)立平等的教育觀念，與學(xué)生平等對(duì)話，尊重每一位學(xué)生，從思想層面實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

二、信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)時(shí)代還未到來(lái)之前，教師只需要學(xué)會(huì)掌握書(shū)面的教材，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)好教案，傳統(tǒng)的黑板粉筆不需要技術(shù)上的支持，教師也不用使用電腦授課，但是時(shí)代在發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師不能再僅僅局限于過(guò)去的“教書(shū)匠”身份，還要掌握一些信息技術(shù)處理能力。

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師不僅熟練使用電腦及相關(guān)軟件操作，要在視頻錄制的過(guò)程中熟練應(yīng)用相關(guān)的錄屏軟件，還要掌握微課視頻的制作技巧和技能。另外，教師還要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以便實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。要在保證視頻內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，及時(shí)了解相關(guān)信息技術(shù)的更新。

三、職業(yè)道德素養(yǎng)。教師在提升自身信息技術(shù)處理能力的同時(shí)，不能放松了對(duì)師德師風(fēng)的修養(yǎng)。職業(yè)道德修養(yǎng)是教師最基本也是最重要的核心素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下不是讓教師將課堂完全交給學(xué)生，而是對(duì)教師提出了更高的要求。有的教師在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交到了學(xué)生手上，借此偷懶，沒(méi)有很好地履行作為教師的職責(zé)和義務(wù)。

因此，翻轉(zhuǎn)課堂背景下教師更應(yīng)該加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，教學(xué)視頻并不是翻轉(zhuǎn)課堂的目的，真正重要的是針對(duì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行解答，因此教師不能只重視視頻的設(shè)計(jì)和錄制，更要重視學(xué)生的反饋和意見(jiàn)。

四、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一節(jié)成功的翻轉(zhuǎn)課堂在很大程度上受教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響。

首先，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備直接影響了教學(xué)視頻內(nèi)容的安排和錄制。因此教師要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)，既要精通本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，又要掌握其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)，將不同學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，結(jié)合教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)視頻的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一堂學(xué)生愿意聽(tīng)并且能聽(tīng)得懂的課程。

其次，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)也影響了學(xué)生的疑惑解答情況，教師只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能有能力對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和困惑作出回答，解疑答惑的效果也直接影響著課程的教學(xué)效果。因此，教師要不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和拓展，為翻轉(zhuǎn)課堂背景下教師角色轉(zhuǎn)變提供出堅(jiān)實(shí)的硬實(shí)力和專(zhuān)業(yè)能力。

五、終身學(xué)習(xí)意識(shí)。教師除了作為知識(shí)的傳授者更兼具學(xué)者的身份，終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師的座右銘。翻轉(zhuǎn)課堂雖是一種新的教學(xué)模式，但對(duì)于教師最本質(zhì)的需求沒(méi)有變化，教師的教學(xué)技能依舊需要發(fā)揮。

傳統(tǒng)教學(xué)課堂教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)背景下更應(yīng)如此。教師除了要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為制作教學(xué)視頻提供源源不斷的素材和靈感之外，還要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用，主動(dòng)跟隨現(xiàn)代技術(shù)的更新。最后，教師還要不斷更新教育理念，做到持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，真正發(fā)揮言傳身教的作用。

總結(jié)：教師角色隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷更迭，在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的教師角色也在悄然發(fā)生改變，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)境下，不僅是授課方式發(fā)生了顛倒，教師角色也發(fā)生了顛倒。縱觀歷史上教師角色的轉(zhuǎn)變歷程，教師這一職業(yè)發(fā)展至今，其扮演的角色和地位隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化，但其本質(zhì)是不會(huì)變的，那就是教書(shū)育人。

因此，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師最應(yīng)該做的就是主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，積極適應(yīng)自身角色的變換，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。