“翻轉課堂”是一種學生在課前利用教師收集、制作的數(shù)字材料(如音視頻、電子教材等)開展自主學習，在課堂上參與探討互動，并完成練習的教學方式。這一教學方式引起了廣大教育工作者的普遍關注，可以說是火遍全球，那么問題來了，翻轉課堂能否成為我們當下教育的新出路呢？今天我們一起來討論下：

現(xiàn)在已有越來越多的學校將“翻轉課堂”應用到教學實踐中，并取得了良好的教學效果，但是就學校而言有以下兩個明顯的特點：

其一：“翻轉課堂”模式的簡化版橫行。很多學校硬是把翻轉課堂變成了有老師在現(xiàn)場的“在線課堂”。具體表現(xiàn)在老師先是陪同學生觀看視頻，然后再一起討論。這種模式讓我們想起傳統(tǒng)的多媒體課程，并未達到提高學生解決問題的積極性，也就是沒有達到“教”與“學”這個主體的轉變。我們都知道，翻轉課堂明顯的需求就是把學生“學”作為主體。

其二：“孤島架構”。由于各校園都是獨立進行數(shù)字校園建設，導致學校間的資源無法進行共享，翻轉課堂與學校的實際情況成了以“數(shù)據(jù)孤島”、“應用孤島”、“硬件孤島”、“資源孤島”組成的“孤島架構”。這方面是目前教育師資力量決定，并非某個人或者某所學校所能解決的現(xiàn)狀問題。

其三：“信息傳達障礙“。近些年，為響應號召，各大名校將自己上課的視頻錄制下來，然后上傳到網(wǎng)上。當坐在屏幕前的你，看到一段沒頭沒尾的課程是什么體驗？信息傳達障礙不僅不利于網(wǎng)上課堂的發(fā)展，反而將一些優(yōu)質的教學資源埋沒于黑洞之中，沒錯就是”黑洞“一個由垃圾信息組成的黑洞。

去除學校而言，現(xiàn)在很多的企業(yè)在渾水摸魚：為什么說是在“渾水摸魚”呢？現(xiàn)在有很多的企業(yè)做教育，純粹就是為了賺錢，一般都是先是無門檻的招生，讓學生貸款報名，然后無差別教學，最后學員就業(yè)的時候就玩消失。不要否認，很多培訓機構就是這么干的。

當然也有為教育做出貢獻的在線教育企業(yè)：雖然網(wǎng)易云課堂不一定競爭得過眾多做在線教育的公司，但是網(wǎng)易公開課作為一項（半）公益事業(yè)，用游戲中的盈利一直堅持做了很多年，在傳播知識、培育用戶等方面做出了很大貢獻。

我們不能說做教育的不能為了錢對吧，革命教育是需要錢的，也很想和大家談情懷，可是沒錢活不下去，一切創(chuàng)新都沒有可能。這就是現(xiàn)實得認。所以，是不是渾水摸魚的區(qū)別在于：企業(yè)的出發(fā)點和能否真正的對學員負責。

翻轉課堂能否成為我們當下教育的新出路呢？

翻轉課堂基于網(wǎng)絡的發(fā)展，以在線教育的模式取得的成果也是巨大的。翻轉課堂基于“慕課堂“，”微課堂“，”K12教育“等模式，有以下幾點明顯優(yōu)勢：

學習不受地點限制。在線教育的發(fā)展進步，使人們可以直接在家里進行學習，教育培訓平臺也省下了場地費，降低了空間上的成本，將更多心思花課程設計上。例如英語培訓，平時主要都是在校教育的，那么在空間上就會受到很大的限制，不利于教學進度的實施，而線上教育就能很好的彌補線下教育的這一缺點，人們現(xiàn)在只需一部電腦、一臺手機，即可在互聯(lián)網(wǎng)上進行學習，真正的做到不出門既能學遍天下。

學習時間不受限制。線上教育相比線下教育，更大的一個優(yōu)勢就是在線教育還能支持課后重溫，也就是說當你忘記了某個知識點，或者在聽某節(jié)課分心了的時候，你都能對課程進行重新學習。在線教育中的時間是寬泛的，更有利于人們對時間的安排。

學習成本低。現(xiàn)在是知識型社會，人們需要的知識變得越來越多，想學到更多的東西，但卻不知道哪些適合自己，因此焦慮感不斷增強。在線教育就能很好的解決這一問題。因為在線教育的課程都是直接擺在我們面前的，可以直接通過小程序、App（短書可支持）等相關的工具即可進行聽課，并且大多數(shù)都支持在線免費試聽，先試著學習，覺得合適自己之后再進行對其購買，相對于傳統(tǒng)的線下教育，也算是最大的優(yōu)點了吧！

提供了多層次多梯度的內容。除了上面所說的這三點優(yōu)勢，線上教育還具有很多細節(jié)上長處的，例如在費用問題上，線上教育可以設定基礎、入門、深度學習等模式，對不同的人群進行不同的收費，即能減輕費用上的負擔，也更能提升家長的信任感。

展望未來：希望翻轉課堂能為當下的教學找到一種符合實情的教學模式，向如薩爾曼那般奔跑在在線教育之路上的人致敬！首先是向嘗試“翻轉課堂”的所有學校、師生致敬；其次，也為哪些做在線教育的企業(yè)致敬，不管你的出發(fā)點是什么。